El aprendizaje y desarrollo de las Competencias
Respondemos a nuestra interrogante: ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Desarrollamos la respuesta al final del documento.
El aprendizaje es una realidad cotidiana y el aprendizaje en el aula provisto de planeación por parte del docente que incluye estrategias para su aprendizaje no es algo trivial el cual se mide no solo con preguntas sino con lo aprendido en el campo de la especialidad que se trate. Como se menciona en el articulo todo va depender de la planeación que como docente se de a la materia y del apoyo de las autoridades del plantel para dar énfasis a las actividades de campo teniendo como responsabilidad la supervisión de las mismas.
Las competencias son acción y comprensión de lo aprendido fuera y dentro del aula. El método de exposición verbal aún sigue vigente, solo que hay que estar dentro de nuestra realidad sobre todo conducir el tema con escenarios de la época actual. Estando de acuerdo con Ausubel en lo referente a “contrariamente a las creencias expresadas en muchos círculos educativos, el aprendizaje verbal basado en la recepción no tiene que ser necesariamente memorista o pasivo (como suele ocurrir con tanta frecuencia en la práctica educativa real), (…) y que el aprendizaje basado en el descubrimiento también puede ser de naturaleza memorista, como suele ocurrir en la mayoría de las aulas".
La competencia en los saberes nos ayuda a comprender la realidad y actuar en consecuencia a una determinada manera lo cual permite que la unidad cognitiva se desplace a la apertura de habilidades y actitudes y valores. De esta manera se actualizara la competencia, aprendiendo nuevas para la solución de problemas o alcance de objetivos aplicados a una realidad laboral.
La organización de esquemas y el proceso de adaptación a situaciones reales dentro del contexto en el cual se desenvuelve el alumno deben estar premeditados en el desarrollo de la secuencia didáctica. La organización de conocimiento va cambiando por el proceso de asimilación acomodación, lo cual hace que el estudiante esquematice lo aprendido con el problema a solucionar de ahí que las empresas requieran este valor en sus empleados.
Guadalupe Farfán N.
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Maestra Lupita.
ResponderEliminarCreo que los alumnos tienen gran potencial para captar y adaptarse al cambio, sin embargo en mi experiencia como docente me doy cuenta que lo difícil es el inicio, donde el alumno esta adaptado a un rol pasivo, y que el maestro sea el que actúa como agente activo dentro y fuera de clase; no es fácil sobre todo en primer semestre explicar la importancia de que ellos sean quienes aporten opiniones de manera libre, que investiguen, e inclusive que cuestionen al profesor de las dudas que tienen, sin embargo es necesario seguir guiándolos en sus saberes para que alcen el extito deseado por ellos.
Hola Lupita:
ResponderEliminarEstoy de acuerdo contigo que las competencias son comprensión y acción de lo aprendido tanto dentro como fuera del aula; por ello nuestra planeación debe estar plenamente intencionada hacia lo que queremos que comprenda y haga. Para ello tenemos que estar conscientes de sus saberes previos, de su contexto e intereses y en pleno dominio de lo que queremos que aprenda.
Saludos cordiales,
Tere Faddul
Hola Lupita
ResponderEliminarEs cierto que el aprendizaje no es trivial, que se requiere de una planeación y del profesor para guiar a los alumnos por el sendero del conocimiento.
también el discurso verbal es importante por parte del profesor, porque muchas veces los alumnos te piden que "des la clase", por tanto no ha pasado de moda.
Si maestra, estoy de acuerdo con usted, cuando afirma que el aprendizaje no tiene nada de trivial, ya que para que éste se desarrolle y sea asimilado por el alumno, tienen que suceder una serie de situaciones que lo hagan factible y que permitan que el conocimiento realmente realice el proceso de cambio en las estructuras cognitivas del estudiante, para lo cual se requiere, como también menciona, de una buena planeación, en la cual se deben establecer, la metodología y las estrategias de acción que permitan que todo el proceso de enseñanza-aprendizaje se lleve a cabo.
ResponderEliminarEn relación a la exposición verbal, también pienso que sigue vigente, siempre y cuando nos situemos en espacio y tiempo actual, dicho de otro modo, tenemos que ser congruentes con los tiempos de cambio y avances tecnológicos en los cuales nos enfrentamos día con día.
En cuanto a la organización de esquemas premeditados, entiendo que dentro de la planeación, se establezcan estrategias que permitan la reorganización de esquemas, al entrar en contacto los conocimientos nuevos con los previos, los cuales necesariamente modifican los enfoque de la realidad del estudiante y permitirán a su vez y en su momento, estar listos para cuando se vuelva a realizar el proceso de aprendizaje, pero la organización de esquemas es algo que sucede de forma individual y en forma personal para cada uno de los individuas que participen del mismo proceso, debido principalmente a los conocimientos previos y al enfoque personal de la realidad.
Le envío un cordial saludo.
Eduardo.
Hola Lupita.
ResponderEliminarCoincido con algunos comentarios aquí vertidos. El alumno es pasivo, pero ese es nuestro reto, el cual enfrentaremos con todas las herramientas que podamos obtener y tener de antemano. Además, que no se considere como algo pasivo, más bien no se le ha despertado la curiosidad de investigar y aprehender más.
Con respecto a que el aprendizaje no es trivial, coincido; no debe de tomarse a la ligera o evaluarse de una manera superficial. Habrá que "medirlo" de una manera justa tomando en cuenta todo el contexto que tenga cada alumno; hasta que punto llegó, evaluándolo al inicio del semenstre, con respecto al puntaje del primer día de clases. O lo más eficaz, si el alumno logró lo que marca la currícula.
Saludos!
Hola Lupita. Tienes razón, el discurso verbal no tiene por que ser forzosamente memorístico o mecánico; depende del contexto en que se ubique y, de acuerdo con Vargas, un simple dato (un número telefónico, por ejemplo)puede tener una enorme significación en el sujeto. Hasta pronto.
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